Actividad Grupal 2: Análisis pedagógico de un recurso educativo TIC

• Estructura del post: 

  

   1. Datos del recurso TIC: 

El recurso TIC que hemos seleccionado para realizar el análisis es WordReference. 

El enlace de este recurso TIC es el siguiente:

http://www.wordreference.com/es/ 

El autor del recurso TIC WordReference Michael Kellogg. 

Los objetivos de este recurso TIC son: 

 - La creación de diccionarios bilingües gratis en línea para inglés a muchos otros    idiomas. 

 - Ofrecer excelentes traducciones de "todas" las palabras, términos, frases           hechas, refranes, etc. en "todas" las lenguas. 

 - Proporción de foros de idiomas del mundo, dedicados a la discusión acerca de     los significados y traducciones de palabras, términos y expresiones en muchos   idiomas. 

 - Por último, innovar para producir el mejor sitio web y herramientas de              referencia para el mundo. 

Este recurso se creó en el año 1999 y proporciona diccionarios bilingües gratuitos en línea y herramientas para todo el mundo. Sin excepción. Por lo que su soporte web software es gratuito y libre. 

La captura de pantalla del recurso TIC y su diseño es el siguiente: 

   2. Descripción del servicio que ofrece: 

Este recurso se trata de un diccionario online que permite comentarios que contiene más de 170.000 palabras y significados en distintos idiomas. Por lo que permite la búsqueda rápida de cualquier significado en cualquier idioma deseado. Brinda información acerca de la política de confidencialidad que tienen y acerca de lo que es este recursos TIC. 

Además, ofrece espacios de participación ya que incluye un foro en el cual los usuarios podrán compartir, sugerir y ofrecer nuevos significados de palabras. También tiene un apartado de juegos en el que poder entrenar jugando con los diferentes idiomas. Por ultimo permite la consulta de todo tipo de tiempos verbales en sus distintos idiomas. 

El servicio es gratuito, y se puede descargar con facilidad, además de tener un acceso cómodo y rápido para cualquier usuario desde cualquier dispositivo que tenga conexión a Internet. 

   3. Entorno educativo web: 

En cuanto a las características del entorno de la web resulta atractiva ya que el diseño sencillo, claro, conciso, de fácil visión y accesibilidad con los apartados que contiene correctamente distribuidos. 

El color de la web es morado y blanco con un toque formal iluminado que agrada a la vista de los usuarios. No presenta imágenes ni vídeos pero al tipografía ayuda a su fácil comprensión, lectura y navegación. 

El contenido de la web se encuentra estructurado de una forma clara en los siguientes apartados y enlaces: 

    - Foro de idiomas: En este apartado se podrá compartir opiniones. 

    - Juegos: Este apartado es proporcionando una forma divertida e interactiva         que fortalece los conocimientos del idioma.

    - Acceso directo a los diccionarios: Tiene un acceso a cualquier diccionario de         diferentes lenguas, entre ellas: español, francés, italiano, portugués, alemán,        ruso, polaco, rumano, checo, griego, turco, chino, japonés, corea, árabe, y de             sinónimos en inglés. 

    - Conjugadores: Acceso a distintos tiempos verbales en español, francés,               italiano. 

    - Herramientas: En este apartado se permite descargar este recurso a través         de IPhone, Android, Firefox, Chrome, bookmarklets, WR mini, APO. 

    4. Potencial educativo: 

En primer lugar, en cuanto los aspectos negativos decir que no incorpora recursos web 2.0, ni se pueden cambiar de tipo de fuente, ni tamaño. Además no incluye tutoriales ni ayudas para poder utilizarla. Otro de los problemas que hemos hallado es que la página se encuentra en primera instancia en inglés, lo que empuja a que este siempre traduciéndola al idioma. 

Asimismo, en el WordRefenrece, solo se pueden encontrar sinónimos en lengua inglesa, lo que cierra las puertas totalmente a hallarlos en otros idiomas. 

Por otra parte, en cuanto a los aspectos positivos decir que se carga de una manera fácil y rápida. También decir que permite la participación de los usuarios mediante el foro con el que cuentan, por lo que potencia la interacción social y comunicativa entre los usuarios de esta. También permite una participación interna de cada uno de los usuarios practicando juegos de diferentes idiomas. 

Por último, decir que en cuanto a los contenidos de las búsquedas de palabras, se encuentran actualizados al momento. 

   5. Reflexión final: 

En cuanto a la reflexión final, consideramos que es un recurso bastante útil a nivel general, ya que al no saber un significado específico WordReference permite una búsqueda clara rápida y concisa de esta. Tiene facilidad en cuanto a los significados de palabras, además de integrar 15 idiomas diferentes, lo que hace que este recurso se considere amplio a todo tipo de nacionalidades llegando a todos los rincones del mundo. 

Desde el punto de vista pedagógico lo clasificamos como un recursos facilitador de idiomas favoreciendo la interacción a nivel lingüístico aprendiendo palabras de idiomas que están fuera de nuestro alcance. 

Como propuestas de mejora incluiremos alguna imagen que pudiera aclarar algún significado o incluso que fuera detectado de una manera más visual.

PRACTICA 4 - APP: BANDERAS DEL MUNDO

La aplicación que hemos diseñado consiste en relacionar diversos tipos de banderas con su país correspondiente. Se trata de adivinar cuál de las tres opciones que se plantean es la correcta. El total de banderas a adivinar son ocho. El objetivo de esta actividad será comprobar los conocimientos que los sujetos tienen sobre geografía de una manera lúdica e interactiva. Todo ello se presenta con un diseño colorido y atractivo visualmente que favorece el aprendizaje de los contenidos que se plantean. Esta aplicación es compatible únicamente con Sistema Android.

mural.uv.es/marla6

PRACTICA 3 - EXE LEARNING: LOS ANIMALES ACUÁTICOS

eXelearning es una herramienta de código abierto que facilita la creación de contenidos educativos.  Es una aplicación que ayuda a profesores y autores de cursos, a publicar contenido web sin necesidad de dominar lenguaje HTML o XML.El gran beneficio de este programa es que los recursos creados con eXe pueden ser exportados como paquetes IMS, SCORM 1.2, cartuchos comunes IMS o incluso como una página web perfectamente jerarquizada.

El eXelearning que hemos diseñado está dirigido a niños de entre 6 y 10 años, y el tema escogido es “los animales acuáticos”. Para ello hemos desarrollado una serie de ítems de diferente tipo (Verdadero/Falso, Opción múltiple, rellenar espacios) que los alumnos habrán de responder de manera virtual. Se compone de un total de 7 preguntas, para las cuales únicamente habrá una respuesta correcta. El programa te irá indicando si tu respuesta es correcta o incorrecta cada vez que pulses sobre una de las opciones.

mural.uv.es/sanbaes2

Actividad Grupal 1: Entrevista semi estructurada TIC

ENTREVISTA DOCENTE COORDINADOR DE TIC EN EL INSTITUTO IES L’OM, PICASSENT

La entrevista realizada por las alumnas de 4º de pedagogía en la asignatura de materiales y recursos para la enseñanza 2013/2014, ha sido realizada el día 19 de noviembre de 2013 al profesor y coordinador de las TICS del instituto de secundaria IES L’ Om de la localidad de Picassent.

El docente entrevistado no contaba con ninguna cuenta de twitter ni blogs en los que se informara mediante las redes sociales sobre las tecnologías información y comunicación.

El instituto de la localidad cuenta con una página web en la que se puede localizar toda la información y recursos con los que cuenta el centro. Dicha página web es: http://ieslom.edu.gva.es/

Cabe destacar que el trato prestado por parte del docente fue muy cordial y nos hizo estar de un modo agradable tanto en el momento de la entrevista como posteriormente, dando y facilitándonos la información y  visualización de todos los recursos que nos explicó en dicha entrevista.

ENTREVISTA:

- ¿Quién eres?

Soy Héctor López, profesor de tecnología del instituto de Picassent IES L’Om. 

- Estamos a lunes día 19 de Noviembre y vamos a dar lugar a la entrevista.

- ¿Cuál es la concepción pedagógica que el centro toma en cuenta para usar educativamente las TIC?

El centro lo que intenta siempre es adaptarse a los nuevos cambios y a los nuevos tiempos que están viniendo, con lo cual si que intenta integrar las TIC en la educación siempre que puede. El problema que tenemos es que, primero que no hay recursos, no hay posibilidad de que todos los alumnos accedan a las TIC como deberían, sobre todo móviles, tablets y compañía, y nos tenemos que limitar solo a los ordenadores. Entonces, si que se permite el acceso en mayor cantidad de tiempo posible de los alumnos a los ordenadores pero no tenemos más recursos.

- ¿Crees que internet permite aprender más que antes o en todo caso permite aprender algo de forma diferente?

Pues permite aprender más que antes y también de forma diferente. El aprendizaje es mayor porque la fuente de información es mayor, y también de forma diferente porque no es el método tradicional del libro, es decir, uno puede hacer un aprendizaje autónomo, que puede auto guiarlo un poco más, porque si no es muy guiado por el profesor. Y de esta forma, el propio alumno por sus intereses y motivaciones puede ampliar esos conocimientos o esos intereses sobre la materia X (la que le interese).

- Si el centro desarrolla una experiencia educativa con TIC ¿Podrías comentar por qué crees que es una experiencia educativa innovadora?

Pues debería ser innovadora si usa las TIC adecuadamente, si usa las TIC desde un punto de vista que no sea como una exposición de un libro. Porque si planteo yo un Power Point donde esté todo escrito y todo exactamente igual que un libro no es innovador, es repetir lo del libro pero apoyado con una pizarrita. Lo que sí que es innovador es, lo dicho, intentar fomentar que el alumno haga ese auto-aprendizaje. Es decir, intentar que las TIC tengan el papel principal, no el profesor como puede ser con una explicación de Power Point.

- ¿Y podrías poner algún ejemplo de cómo puedes utilizar de forma innovadora las TIC con tus alumnos?

Sí, desde la creación de un blog personal de cada alumno. Más cosas que podríamos hacer… Tenemos ahora el moodle ¿Lo conocéis?

- Sí.

Pues estamos trabajando con el moodle, para que los chiquillos aprendan a subir y bajar archivos y trabajar con ellos. El problema es que no podemos por ahora trabajar con más cosas. Blog y moodle, es lo que estamos limitados. Si no, sería empezar a programar alguna aplicación de Apps de tablets o de cosas así, que es lo siguiente. Pero como no tenemos para aplicar esas Apps ni probarlas nos limitamos a eso, a lo que podemos.

- Según la experiencia educativa con las TIC del centro ¿Crees que los alumnos, padres, profesores, empleados o gobierno están entendiendo el cambio educativo que genera el uso de esta tecnología?

Pues no. No desde el momento en que no se deja al alumno usar el móvil en clase, porque está a la orden del día. Entonces es saber hacer un buen uso y usarlo él para aprender, porque esto es un centro de aprendizaje, pero vamos, aprender significa saber para el futuro porque eso es lo que vais a usar ahora, mañana y dentro de cinco años. Es más, todo se va a integrar, lo estáis viendo, en tablets y cosas así. Entonces, cosas táctiles, todo muy muy TIC. No ordenadores de sobremesa antiguos ya.

- ¿Podrías señalar qué herramientas, materiales o recursos tecnológicos usan para promover el aprendizaje?

¿Aquí?

- Si

Pues aquí básicamente ordenadores, alguna pizarra digital se usa también y poco más. Ya está, no tenemos más recursos.

- Y la última pregunta, ¿Cuáles son los principios que debe afrontar una educación de calidad con tecnología?

Pues la primera formar al profesorado y que el profesorado quiera formarse en ello ¿vale? Porque hay gente muy mayor que ya se niega a usar esas tecnologías. De hecho, nosotros tenemos ahora un programa piloto, en el que estamos pasando lista con los móviles. Entonces ya hay algunos profesores que han dicho que no, que eso sería muy complicado.

- El tamagochi ¿verdad?

No, el tamagochi es una unidad SGD que solo tiene dos líneas de texto. Lo que te digo es el móvil. (Lo enseña) Entonces el proveedor es el mismo, pero aquí ya tengo metidas todas las clases, todos los horarios y toda la gente. Puedo poner faltas, puedo pasar lista, puedo poner lo que quiera.

- ¿Y cómo se llama ese programa?

Es una aplicación de la misma empresa que nos hace el tamagochi, SGD App. 

- Muy bien, es muy interesante.

Solo hay que sincronizar cada vez que salgas o entres y ya te descarga las incidencias.

- ¿Y hay profesores que se niegan a utilizarlo?

Que no saben usarlo, porque no usan este tipo de teléfonos móviles. Eso ya contando con Llibrex que está instalando la Consellería que tampoco, son reacios a aprender algo nuevo. Pero más que nada yo creo que es por anquilosamiento ¿vale? La gente joven sí que estamos más en contacto con las nuevas tecnologías y estamos más dispuestos a cambiar, sabemos que el mundo cambia. Pero hay gente que nació hace 40-50 años y que el cambio era tan lento que no se pueden adaptar al cambio. La gente, yo creo que se jubila mucho a los 60 años porque el cambio es tan grande que ve que es mundo de alumnos, un mundo de las TIC…Ha cambiado tanto el mundo para ellos que se han anquilosado, entonces la profesión les viene muy grande. 

Entonces para ti ese sería el principal problema ¿no?

Si, el profesorado. Una vez tengas en marcha al profesorado, cuando lo tengas formado ya será capaz de crear, será capaz de hacer cosas. Pero si no sabes qué herramientas tienes no puedes crear nada con TIC.

- Vale, muchas gracias.

Tras haber realizado la entrevista a un profesor de tecnología, pensamos que el principal problema que suponen las TIC es su integración y el cambio radical que están suponiendo a lo largo del tiempo. Cada vez más en la escuela se fomenta el aprendizaje innovador y creativo a través de las TIC, pero algunos centros no disponen de recursos suficientes o simplemente los docentes no están actualizados, por tanto, supone que el alumnado adquiera un aprendizaje tradicional limitándose únicamente al libro de texto.

Finalmente, pensamos que las TIC sí que permiten un aprendizaje más amplio debido a la cantidad de información que tienen, pero el problema se encuentra en hacer un buen uso de ellas. Esta habilidad creemos que se aprende principalmente en la escuela a través de los docentes, los cuales deben estar preparados y formados en las TIC, un tema actual que nos envuelve indefinidamente.

APP: TechnoLoly:

https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_lola_lopezparrillas.TECHNOLOLY

Moodle IES l'Om:

http://ieslom.edu.gva.es/moodle/

PRÁCTICA 2 - SCOOP.IT

http://www.scoop.it/t/martalapiedra

PRÁCTICA 1 - VIDEOS SUBTITULADOS

MARTA LAPIEDRA RIERA:

 

 SANDRA BAEZA ESCÁMEZ:

 

LORENA CRESPO MORENO:

 

 Mª AMPARO LUJÁN PÉREZ: